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　　近日，給9歲孩子制定每天學習18小時作息表的“北大虎媽”火了。一時間，輿論再次聚焦“虎式教育”。在教育部三令五申為孩子減負的背景下，中國父母仍把“虎式教育”奉為“育兒經”，不斷向自家孩子施壓。如何才能還孩子一個輕松愉快的童年？恐怕改變父母“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念是關鍵。

　　教育部于2015年10月發(fā)布的《關于加強家庭教育工作的指導意見》，其中明確提出“切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做‘虎媽’‘狼爸’?！比欢е安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上、不能輸給別人家孩子”的育兒理念，不少家長依然盲目地讓孩子奔走于眾多的課業(yè)輔導班、興趣培養(yǎng)班之中。

　　首先，不得不承認適度的課外輔導對提高孩子的綜合素質有一定幫助，但家長們一定要拿捏好“度”，求精不求多，求質不求量，高壓式家庭教育往往適得其反。

　　其次，贏在起跑線的孩子進入社會后就一定更成功更幸福嗎？人生不是百米跑，只要一時發(fā)力便可大功告成。在時間的長河中，不乏兒時成績落后長大卻成為科學家的人，不乏出身貧寒日后成為作家的人，但同樣也有幼年課業(yè)優(yōu)秀最后卻“泯然眾人矣”者。在人生這場馬拉松賽事里，我們每個人的起點都不盡相同，也許起點低的人中途需要付出更多心血，但這不妨礙他們看到最美的風景。

　　最后，班級名次、琴棋書畫固然重要，但是良好的性格、豐富的想象力、敏銳的洞察力可能更能決定孩子日后人生的“格局”。

　　相比中國，美國小學生是比較輕松的，而美國大學生卻比中國大學生累的多，這種差異在名校里表現更甚。我們不能一刀切的說哪一種模式更好，只是應看到美國這種“倒金字塔”式的學習模式持續(xù)輸出各個領域精英。

　　學校呼吁減負，家長花錢出力地增負，虎式教育何時止？孩子們的童年何處放？(劉雅睿 韓家慧)